关键词: 和谐“精神家园”
人作为一个社会个体,总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。实践表明,在同一校园文化中,不同的班级存在着一定的文化差异。这种差异,不但体现了不同班级间的个性特征,还反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设,努力营造积极、健康、向上的班级文化,已成为班主任提高班级管理水平和促进学生全面发展的一个重要举措。
那么什么是班级文化呢?班级文化是指本班学生在班主任的引导下,朝着班级目标迈进的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。其主要内容包括:物质层方面,如张贴名人名言、悬挂国旗和班训、出黑板报等教室内环境的布置;制度层方面,如一日常规、课堂常规和各种奖罚制度等;精神层方面,如班级目标、班级风气等。下面我就如何创建和谐的班级文化略谈几点体会。
一、规范班级的制度文化
建设班级文化需要制度保障,否则,整个班级就没有约束,如一盘散沙。
1.组建班委会。
班长和班委会成员的产生可以采取民主竞选制和平等轮任制。班长由学生轮流担任,班委会成员由班长提名,全体同学表决通过,形成一种班主任―班长―班委―同学的互相监督管理,同学能做的事情,班委不做;班委能做的事情,班长不做;班长能做的事情,班主任不做。从而让每个学生都成为班主任的助手,既减轻教师的负担,又发挥学生的主动性和积极性,增强学生的主人翁意识。多层次、全方位的轮流竞争“上岗”,不仅能加大班级工作的透明度,而且能增强学生的自我管理能力和民主意识。
2.共同制订班规班纪。
班主任要根据班级的具体情况,和全班同学共同协商制订符合本班实际情况的班规班纪。学生自己制订班规班纪,有利于他们自觉执行,也有利于培养“自由之人格,之精神”的现代中学生。
(1)制订岗位责任制。班主任可以和学生一起商定班长、团支部、班委具体成员及课代表的具体分工和职责等。
(2)制订班级公约。建立班级公约可以对班级每位学生的行为予以规范。
(3)制订各种常规。班主任可以和学生一起制订一日常规、一周常规、一月常规、学期常规等。
(4)制订其他制度。如考勤制度、班费制度等。
由于班级制度中的每一项内容都是在班主任的正确引导下由学生自己来生成的,因此这种制度充满着生机和活力。
二、丰富班级的物质文化
班级的物质文化建设,主要是通过对教室环境的布置,营造一种外部显性的文化环境。这个文化环境体现着一个班级的精神风貌,以及教育教学的主旨。
杜威指出:“学校是一种特别的环境,它用专门的设备来教育孩子。”作为一个班集体学习和受教育的重要基地――教室,应当是窗明几净,桌椅整洁有序,舒适、文明的学习环境。
1.教室的整洁卫生是班级文化环境的基础。
干净的教室不是靠打扫的,而是靠保持的。因而每个学生都要具有主人翁的责任感――“教室就是我的家”。
2.教室的布置要有特色。
班主任要充分发挥学生的想象力和创造力,激发他们用自己的智慧和双手来布置教室,从而创造出有特色的文化环境。例如,可以在教室两侧的墙壁上贴上一些激励人奋进的名人字画、人物肖像等;把教室的四角安排成自然角、科技角、书法角等活动场;教室前面黑板的上方张贴班级的座右铭,如“世上无难事,只要肯登攀”,或其它警句、格言等;黑板报由学生自行参与设计,并定期更换;在黑板的两侧贴上中国地图和世界地图。同时,教室的布置应当和谐统一,如以热爱自然为主题,可以按照四季的变化来布置环境,从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣。班主任要充分利用班级现有的物质条件,不断开发新的资源,加强班级物质文化建设,使教室成为体现班级个性的育人场所。
三、培植班级的精神文化
精神文化建设在班级建设中有着举足轻重的作用,可以说一个班级学生的思想道德水平、学识谈吐、价值观、精神面貌等直接反映出班级管理理念,直接反映精神文化建设的实际状况,所以在精神文化建设中,班集体的作用是非常重要的。那么在班级工作中,如何进行精神文化建设呢?
1.引导学生树立健康的价值观。
班主任在带领学生进行班级文化建设时,要充分利用教室里的宣传栏、黑板报等传播媒介,让好人好事上墙、上报,久而久之,少部分不和谐的价值观念就逐渐被主流价值观念所取代。班主任还可以利用其他手段来进行班级精神文化建设,例如,利用心理强化手段来引导正确思想的形成等。
2.形成积极向上的班级氛围。
班级文化建设可以有效地激发学生的学习兴趣,培养学生良好的道德品质,塑造积极向上的班级精神和人生态度。例如,开学初,笔者给所带班级提出了一个口号:追求一种理念,追求一种过程,保持永恒而纯洁的友谊。于是师生们把班级变成了舞台,传播知识,传播欢乐,传播友谊,传播积极向上的人生态度。
3.形成优良的“班风”。
荀子曰：“蓬生麻中不扶自直；白沙在涅与之俱黑。”班级文化建设对学生健康成长起着不容忽视的作用。它能陶冶学生情操，净化学生心灵，引领学生积极向上，增强班队合作意识，达到教育培养人才的目的。班级文化是纲，班主任如能提纲挈领，抓住班级文化建设这个纲，班级工作就能“纲举目张”，提高德育工作的实效性。
一、加强班级 “硬文化”建设，打造良好的育人环境
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，是班级文化建设的物质文化，或者叫做环境文化。心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响的。优美的教室环境能给学生增添学习的乐趣，培养学生的竞争意识，更可以陶冶学生的情操，提高学生的审美观念，增强班级的向心力和凝聚力，促进学生积极向上。
1.图书角建设。动员班里学生自愿为班级图书角捐出自己的图书；在书柜外张贴宣传语鼓励学生多读书；每学期用班费为班级图书角增添新书；每周一次夕会安排同学做好书推荐。
2.墙面布置。我将班级墙面分成了四大板块，并加以美化修饰，营造和谐、文明、积极向上的环境氛围。其一，挂上一个时钟，引导学生抓紧时光努力学习。其二，开辟了光荣榜，将每学期经同学们共同努力获得的各种班级奖状张贴于此。第三是将班级开展的“我为成长储蓄”的“成长银行”公约及活动的有关信息张贴出来，让孩子们随时了解自己每月得分情况；第四块就是公示栏，让学生第一时间知道学校和班级的通知、开展的活动，做好必要准备。
3.黑板报的宣传。每学期开办“假期收获”的板报，将孩子们寒暑假外出旅游所见所闻进行交流，还会在学期中举办优秀作文专刊、优秀作业展示、书法作品展览，鼓励学生发展特长；主办“科技创新”、“我的心愿”、“等为主题的板报，引导毕业班的孩子们在进入冲刺阶段树立正确的人生理想，并为此创建一个良好的竞争环境和学习氛围，帮助他们顺利度过紧张而焦躁的毕业迎考阶段。
4.保持教室的干净整洁、窗明几净、桌椅整齐、物品放置井然有序。每学期我都会根据学生的实际情况重新编排值日表，让每个学生都有为班级服务的机会，尽到自己作为班级一员的责任，也使同学们懂得享受他人服务的时候应该学会珍惜他人的劳动成果。
二、培育班级“软文化”氛围，提高德育的实效功能
相对“硬文化”，软文化则是一种“隐性文化”，它指的是班级文化建设中制度文化和精神文化。制度文化包括各种班级规定或约定，构成一个制度化的“法制文化”环境；精神文化是班级文化建设的核心和灵魂，它指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。抓住了班级“软文化”的建设，就抓住了班级文化建设的主要矛盾，就抓住了班级文化建设的“魂”。
1.开展“我为成长储蓄”的“成长银行”活动，制定班级班规，引导学生健康成长
我在班级开展了“我为成长储蓄”的活动，利用夕会时间与同学们一起围绕文明与礼仪、考勤与学习、环境与卫生和获奖与贡献四个方面制定了班规，并选派了专门作记载的同学，为同学们的表现记分，评为“班级之星”，“希望之星”，除给予学习用品作为奖励之外，我们还给家长发送喜报。慢慢地同学们的自觉性、集体荣誉感在逐步增强。
2.设立“一日班长”制度，增强责任意识，发挥主人翁精神
我让学生按学号每人轮流担任“一日班长”，管理班级的一日事务。让学生从管理角色的变换中学会自主管理，并体会管理者的不易，从而更加规范自己的行为。
3.开展各种有意义的文体活动，使学生在活动中学会合作，懂得谦让，锻炼能力，增强班级的凝聚力。
苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。要构筑班集体的这座大厦，必须以学生为主体，为学生搭建好班级活动的舞台，有利于学生自主、自律及民主意识的增强。我们将每学期要开展的活动主题列举出来，让学生讨论确定活动形式、活动地点以及活动组织人，学生们参与讨论的积极性很高，活动也能落到实处。通过这些活动的开展，班级的凝聚力增强了，主人翁意识提高了，很多事情不再需要老师指导同学们就能自己搞定了，活动让同学们变得成熟了。
山东省泰安市中心医院文化宣传中心，山东泰安 271000
[摘要] 先进的医院文化是医院持续发展的精神支柱和动力源泉，是医院内涵建设的重要组成部分。。通过总结提炼、汇编成册，起到了学习、传播的作用，不失为医院文化建设行之有效的方法。
[
关键词 ] 丛书；；成效；分析
[中图分类号] R197.322
[文献标识码] A
[文章编号] 1672-5654（2014）09（b）-0048-02
1 背景和初衷
文化是人类在其社会历史发展中不断创造、总结、积累下来的物质财富与精神财富的总和，是一种历史现象，是历史发展的体现。医院文化是伴随着医院的形成而同时存在的，是适应现代医院管理客观要求的产物，是一种以医院的价值体系为中心，以人的思想观念为主体，以医院管理哲学和管理行为为出发点的现代医院管理理论。在现代医院管理中，医院文化成为医院管理的重要内容，是促进医患关系和谐发展的一项重要工作任务，是医院发展的基础和精神支柱[1]。只有加强医院文化建设，才能保障医改任务的完成，促进医患关系和谐发展，推动医药卫生事业健康发展。当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。根据党的十八届三中全会和全国宣传思想工作会议精神，随着医疗市场日益激烈的竞争和卫生改革进一步深化，医院之间的竞争已从传统的比规模、比设备和比技术上升为医院文化力的竞争，医院文化作为医院软实力和核心竞争力的标志越来越引起重视。先进的医院文化是医院持续发展的精神支柱和动力源泉，是医院内涵建设的重要组成部分。全面加强医院文化建设是医院事业发展的一项十分重要的战略任务[2]。
2004年初，医院正式启动了医院文化系统工程建设，先后建立了理念、行为、视觉三大识别系统；提炼出了“生命之托重于泰山”核心价值观等九大文化理念；提出了医护人员“八荣八耻”荣辱观；设计了具有本院特点和深刻内涵的院徽、院旗，创作了深情凝重的院歌《生命之托重泰山》；在全国地市级医院首家设立了“医师节”；职工生日，医院赠送由院长亲笔签名的生日贺卡及鲜花或蛋糕；职工去世，院旗降半旗致哀等，构成了完整的医院文化体系。医院在系统进行文化建设的同时不断创新宣传形式与宣传策划，打造出属于自己的特色文化。策划建造了“医院文化墙”，将院徽、院旗、院歌、医院文化理念、医院员工荣辱观等内容镶嵌在墙上，形成了独特文化景观，不仅是对每一位职工进行教育，也是对就诊患者和外来参观人员的宣传。策划设计了医院九大文化理念折扇宣传、医院荣辱观漫画宣传，这些策划案例被中国策划协会评为中国“诸葛亮”策划奖“最佳案例奖”。在宿舍区建设了以孝文化、生活文化、安全文化为主的“和睦家园文化”等，新颖实用的宣传形式，产生了极佳的宣传效果，扩大了医院社会影响力[3]。在此基础上，医院组织全院各科室总结提炼本科室的文化理念，在提炼过程中，全体科室成员共同参与，使文化理念深入到每位职工心里。医院在每个病房显要位置粘贴本科室文化理念图版，时刻提醒医护人员全心全意为患者服务。在全国地市级医院首家设立了“医师节”，表彰优秀医师，为从医50、40、30年人员颁发金、银、铜奖章。在临床科室医生办公室墙上，悬挂本科室历任科主任的照片，以此表达对他们为科室建设和发展所做贡献的肯定。这些活动和举措，不断将医院文化建设引向深入，促进了医院凝聚力的提高及和谐气氛的形成，激发了职工们以院为家、积极进取的热情，为医院的持续发展积累了后劲。
如何实现用先进理念教育人，用医院愿景鼓舞人，用医院宗旨塑造人；。
2主要做法
；为使“以人为本、崇严力行”的医院管理理念与实践[4]落到实处，进一步提高全员的执行力，将医院2001年以来出台的各项管理规章制度汇编成册，编印了《医院管理指南》；；为让职工更直观地了解自己所在科室文化理念，使之学有方向，赶有目标，将全院各科室文化理念收录，并将医院开展的文化建设三大识别系统进行总结、整理、归纳，编印了《医院文化手册》；；。。
3取得的成效
医院将《医院文化建设丛书》作为文化建设指导材料下发给职工，供职工学习，同时也为医院文化建设成果的传播和延续起到了积极的推动作用。
。《丛书》出版发行后，医院及时向上级媒体等赠送了《丛书》；医院举办一些行业会议、学习培训班时，也会给参会人员发送《丛书》；同时，《丛书》也在泰安市一些书店进行销售。。医院被授予“医院文化建设示范基地”称号。
。。随着医院知名度的提高，相关部门主动提出与医院合作在泰安举办会议，参观医院、交流经验。参会人员少的上百人，多的三四百人。参会、参观人员的食、住、行为泰安的旅游经济发展起到了一定推动作用。
4 结论
通过扎实有效地开展医院文化建设，使医院三个文明建设不断迈上新台阶，医院还先后荣获了“全国医院文化建设先进单位”、“中国文化管理典范单位”、“全国医院文化建设优秀成果奖”、全国“医院人文管理荣誉奖”、“全国企业文化建设优秀单位”、“中国医院文化杰出策划奖”、“中国医院文化创新奖”、“山东省医院文化建设先进单位”、“山东省医院文化建设示范基地”等一系列荣誉称号。。
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参考文献]
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湖北省咸宁市咸安区温泉办事处郭林路小学 周琴英
中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）18-0135-01
班级是学校的细胞，是学生生活的主要场所，是学生成长的摇篮。积极的班级文化犹如生活中的浪花、记忆中的亮点，在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。班级文化既是一种班级文化现象，又是一种班级管理模式。在以文育人的理念下，我们确立了以仁爱为核心价值的班级文化建设主题，围绕班风良好、学风端正、积极向上、和而不同的班级文化建设目标，建设积极班级文化，引领学生幸福成长。
一、开展靓丽教室活动，建设可观的班级文化
班主任要注重推进靓丽教室建设活动，按照班级信息、班训、班级风采、班务一点通、学习园地、名人名言六个版块的设计要求，组织学生全员参与，装点教室。具体的空间安排是班级信息栏设置在教室前门内走廊的墙上，班训张贴在教室正前方黑板上端，班级风采、班务一点通、学习园地设置在后方黑板上，教室两侧悬挂的是名人名言。班级风采展示的是班级和个人荣誉以及个人心语，班务一点通张贴的是班规条约以及课程表、时间表、值日表、班委会名单等，学习园地呈现的是美文佳作，由“品一品、比一比、学一学”三个栏目组成。在微观安排和内容选择上，班主任别出心裁，全体学生献计献策，精心设计教室，让学生耳目一新。这些班级物质文化，时刻鼓励着学生前进，警示着学生自醒，达到环境育人、润物无声的育人效果。
二、开展自主管理活动，建设自律的班级文化
在班主任的精心组织下，成立班委会，建立班纪班规。对于班纪、班规的制定，必须经过主题班会的形式出台，每学期开学不久，以班级为单位开展一次“我的事情我做主，大家的事情大家定”为主题的班会，让学生围绕班级的奋斗目标畅所欲言，明辨哪些该做，哪些不该做，哪些能做，哪些不能做，再在班主任的润色下提炼成通俗易懂、易记的班纪班规，逐步形成班集体的价值取向。在执行班纪班规的过程中，学生难免有踩红线的行为发生，班主任不是一味的直接的指责，而是区别对待，因势利导。对于个别现象，要求学生反省，写检查与反思；对于普遍现象，则开展主题班会，或是征文活动，引导学生提高认识，增强自律意识，达到自我管理、自我约束、自我规范的教育效果。
三、开展体验教育活动，建设务实的班级文化
班级文化不只是口号，要用创新的思维、务实的作风去抓出效率、抓出实效。学校以五星班级、特色班级为载体，丰富班级文化建设的内涵，增强班级文化建设的实效，弘扬务实的班级文化。五星班级的创建，有具体的内容和统一的标准，涵盖安全教育与管理、卫生习惯的养成、良好学风的形成、勤俭节约品质的培养和谐稳定、宽容相处的人际关系的培植，这是“和”的一面；特色班级的创建是班主任根据班级的特点，个人的独特道德价值取向确定特色的内容与要求，可以是诚信班级、礼仪班级、爱心班级、义工班级等特色班级的创建，这是“不同”的一面，合起来叫做“和而不同”。在五星班级的创建与评估工作中，学校坚持一月一评的制度，在突出重点、兼顾全面的原则下，做到一月一重点。开学第一周着力建设平安班级，切实加强安全教育与管理，增强学生的安全意识；第一个月着重卫生班级的创建，切实培养学生良好的卫生行为习惯；针对学生浪费粮食的现象以及盲目消费、无计划消费的现象，适时开展勤俭节约班级的创建活动，教育学生理性消费、计划消费、节约消费；积极开展学习先进班级的创建活动，培养学生热爱学习，刻苦学习的好品质。
四、开展家校互通活动，建设民主的班级管理文化
建立民主的师生关系，营造和谐的家校氛围是对学校的基本要求。学校应确立建设民主的班级文化目标，组织开展“走近家长、贴近学生”为主题的“六个一”活动。即召开一次家长会，介绍班级的基本情况，让家长了解班级对学生的管理工作，了解科任教师的基本情况等；与家长签订安全管理责任状，争取家长支持学校的工作，配合班主任加强对学生的教育与管理；同时班主任也了解学生的家庭情况，家长对学校对子女的期盼，倾听家长对学校的意见和建议；达到互相信任、互相了解的目的。。开展一次爱心家访，针对情况特殊的学生，适时地上门访问家长，了解家长对子女的教育情况，商议对子女的教育对策。开一次“新学期新目标新发展”的主题班会，在班主任的正确引导下，确定班级的奋斗目标，提出班级的奋斗口号，同时让学生拟计划、定目标、谈理想，激励学生奋发向上、自强不息。让教师与家长、教师与学生在活动中相知相识，构建和谐的家校关系和民主的师生关系。
一、高校班级文化的内涵
所谓班级文化。就是被班级成员所共同认可并遵守和建立起来的准则、态度和价值观念。并直接指导班集体成员达成班级目标的行为活动形式和物质形态。高校班级文化的内涵有三个层面：表层的物质行为文化，中层的制度文化，深层的精神文化。班集体物质行为文化是特色班级文化的基础，精神文化是特色班级文化的核心和灵魂，而班集度文化则是班级物质文化和精神文化的保障。
班级制度文化，是指围绕班级建设目标，要求全体班级成员共同认同并自觉遵守的行为方式及与之相适应的组织机构、规章制度组合而成的文化形态。它是支撑班集体发展的相对稳定的行为准则、制度安排和道德规范。班集度文化集中体现为班级的例会制度、班干部竞争上岗制度等。“没有规矩，不成方圆。”有什么样的制度就会塑造出什么样的人。班级规章制度直接影响到班级成员道德观、价值观、人生观和世界观的塑造。
班级物质文化体现为：班级教室内部合理的布局、各具特色的张贴布置：班级成员自发组织的班级演讲比赛、创业竞赛等各类文化活动；人性化的警示语、内涵丰富的宣传栏；。它们是班级文化的体现与展示。是班级成员自我的个人才能和创造力的反映，应当有利于创造浓厚的学术氛围、学习氛围、文化氛围、创业氛围、竞赛氛围。班集体行为文化体现为班级成员在生活、学习、竞赛等方面的良好行为习惯、方式的养成和呈现。班级成员行为文化是班级文化特色的反映。
班集体的精神文化集中体现在被班级成员所共同认可的班级目标、班级氛围、班风等意识形态上，它是班集体成员追求的价值观念、作风和精神面貌的浓缩和反映。
二、高校班级文化的特征分析
高校班级文化体现了对班级成员的规范和引导作用，具有约束规范性、主体性、生成性、引导和激励性等特征。
1 约束规范性。班级文化是大多数班级成员价值取向和行为目标的共同反映，因而对班级成员具有一定的调节和约束作用，并且能够成为评价班级成员自己及他人言行的标准和内在尺度，从而使得班级成员在班级文化准则下自觉规范和约束自己的言行，朝着符合班级集体目标的方向发展。 2 主体性。高校班级文化的构建主体。是指在高校班级文化构建中占据主导地位、发挥重要作用的参与者。既包括每一个班级成员的个体，又包括由班级成员个体所构成的群体、组织等。班级成员的主体性决定了其在高校班级文化构建中的重要主置。每一位班级成员都是特色班级文化的建设“主体”。都有利于形成特色班级文化建设的新思路、新模式。
3 生成性。高校班级文化是动态生成的。班级文化在不同的阶段具有不同的表现特征，在一定的环境下会形成特定的班级文化。如在抗震救灾时期。则容易形成献爱心、讲奉献的班级文化，在北京奥运会期间，容易生成弘扬奥运精神、树立文明新风的班级奋斗目标和班级文化。外部环境是特色班级文化生成的驱动力。
4 引导和激励性。良好的班级文化有利于激励班级成员充分展示个性风采，全面提高综合素质。鼓励班级成员争做勤奋好学、创新创业、全面发展、成才成长的典范。
三、高校特色班级文化对大学生思想道德行为的影响
和谐的高校特色班级文化是大学生思想政治教育的有力后盾，可以为学生提供良好的文化氛围、积极的心理暗示，并帮助学生树立正确的价值观与人生观。为班级思想政治教育提供教育的沃土。
营造和谐、富有特色的高校特色班级文化。将班级建设成为高校的思想政治教育的基层组织，将有利于构建大学生思想政治教育的基层保障机制。高校特色班级文化是增强高校德育实效性的有力探索，是落实大学生思想道德建设的有效突破口。
缔造积极的特色班级文化。培育健康的班风，是大学生思想道德建设的重要手段和途径。要搞好班级文化建设，按照教育育人、管理育人、实践育人的要求，以体验教育为基本途径，根据高校学生的特点。有计划地利用各种法定节日、重要人物和重大事件等重要时机，精心设计并组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的大学生思想道德实践活动。高校思想政治教育工作队伍一定要重视班级文化建设，努力形成具有学校特色和区域特色、内涵丰富的班级特色文化。
四、高校特色班级文化的功能及构建措施
高校特色班级文化是班级的“窗口”和“名片”，能充分展示一个班级的价值取向、班风班貌，能给班级带来良好声誉，具有较强的教育功能和广泛的宣传效果。特色班级文化对于创建优良班风、营造浓厚学习氛围、形成融洽师生关系具有巨大的推动力。
1 特色班级文化的功能
(1)培养优秀的学生骨干队伍。通过值日班长制度、班干部竞争上岗制度。既使更多的班级成员能够参与班级管理，也使学生干部有了更大的锻炼舞台。一方面有利于增强班级成员对自己班级的认同感、自豪感，另一方面也有利于班级形成自己的竞争优势、组织优势。
(2)搭建各种素质拓展的平台。通过举办英语学习讨论会、四六级复习互帮互督、班级社会实践团队、班级演讲竞赛，开展各种丰富多彩的“主题班会”等活动，有效搭建班级成员全方位锻炼和培养的素质拓展平台。
(3)提高学生的思想道德素质。通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，形成班级物质行为文化、班级精神文化和班级奋斗口号。
(4)展现班级优势，营造氛围，激励引导。通过创建和谐班级文化。能逐步改善班风、学风、考风和教风，加强班级成员的团队意识、集体观念、责任意识，提高班级成员参与班级建设的热情，让高校特色班级文化在无形当中营造积极向上的氛围，成为催人奋进的激励力量。
2 特色班级文化的构建措施
(1)抓内涵，创特色，确立特色班级文化创建目标。目标是行动的指南，要结合班级实际，打造不同类型、特色鲜明的班级文化。要依据班级成员的个性特征、班级凝聚力等方面的不同特征，形成班级文化鲜明的个性化特色。如学院新闻学专业结合专业特色，创建“行走的新闻”特色班级文化。每年暑假，新闻专业的学生分赴宁波市村庄和社区，进行新闻调研写作活动，创建深入社会、了解民情的班级文化。
(2)增强班级成员班级归属感，建立值日班长和轮流“执政”的班干部制度。值日班长制，就是按学号人人轮流当班长，每天由值日班长写班级日记。完成记载班史的班级日记，有利于班级集体意识的养成和团队合作精神的培养。轮流“执政”的班干部制度，就足由班委干部采取自愿报名形式，通过竞选产生，班长、班委每学期更换一次，不能连任。此外，要形成班级例会制度。每月认真组织两次班级常规例会，每次例会一个相应的主题，让班级例会成为对学生进行思想和行为养成教育的重要阵地。班级也是师生员工成长的家园。要重视发挥师生的主体作用，让师生共同自主参与到特色班级文化的构建中来。
。制定班级成员获奖情况通报制度，每个学期结束时将班级的各种获奖情况通报给班级成员及家员，每学年召开年度表彰大会，积极开展各种评优工作，以此提升学习主动性和学习效果。既表彰先进、树立典型，也激励全体班级成员。以评优促良为主旨，营造良好的学习风气和学习氛围。
(4)建特色班级物质行为文化，创班级温馨家园。例如学院的求是实验文科班、求是实验理科班对班级墙饰进行了精心的布置，张贴名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，创办班报班刊，组建班级新闻中心，明确班级工作寅传队伍和班报班刊的撰写人员职责，形成了团结进步、求是进取的班级氛围。
【中图分类号】 G635
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2015）
22―0033―01
列宁说过：“榜样的力量是无穷的”。但在社会和平发展、人民生活富裕的今天，榜样的作用逐渐弱化。虽然现实生活中仍不乏榜样的光辉形象，但在那些榜样备受推崇的同时，也拉大了普通人与榜样之间的距离。怎样使榜样的力量有效地发挥作用呢，笔者所在的“钱学森班”以钱学森为榜样，以钱学森的事迹为载体开展系列主题活动，班级文化建设有了很大进展。下面以“钱学森班”为例，谈谈“伟人班”对班级文化建设的作用。
一、走进伟人，心灵陪伴
以伟人名字命名班级，从心理上拉近了学生与伟人的距离，激起了学生对伟人的兴趣，于是他们乐于查找与该伟人相关的事迹，了解其奋斗历程及人生坎坷，进而在学生心中树立起客观真实的“伟人”形象，明白伟人其实并不是高不可及，只要我们努力，也可能成为像伟人一样优秀的人，增强了学生的自信心，坚定了努力的方向，并以伟人的情怀积极地对待人生;其次，以伟人名字命名班级，是班级文化特色的一种集体承诺，它能够使学生产生积极的心理效应，从而自觉地效仿伟人，规范自己。
二、学习伟人，心悦传承
当今的中学生，他们生长在知识爆炸、思想多元开放的时代，他们获得的信息具有多样性和复杂性，所以他们更渴望丰富多彩的生活，但各学校迫于高考的压力，只顾抓教学质量，导致学生生活单调而枯燥，严重抑制了学生思维的发展，而创建“伟人班”，使大部分学生有机会成为“弘扬钱学森精神宣讲团”的成员，他们在学习中演讲，在演讲中学习，不仅丰富了他们的课余生活，使其个性得以张扬，而且提高了他们的组织能力和演讲能力，更难能可贵的是学生从钱学森成长经历中认识到了自己的不足。“钱学森班”的创建活动，不但传承了伟人风范，还砥砺了学生的志向，有助于学生改变过去的心浮气躁的毛病，而且由于这种德育形式侧重于发挥学生的主体作用，所以容易树立学生身边的榜样，事半功倍。
从这里我们深受启发，那就是班主任在班级文化建设方面，要放下“演员”角色，当好“导演”，不要忽视学生自身在德育中的积极作用。
三、感悟伟人，思想引领
中国的伟都是具有中国传统思想道德修养的典范，也是最受人们推崇的英雄，他们身上都有坚韧不拔的意志、艰苦朴素的秉性和谦虚严谨的态度，更重要的是他们具有对祖国和人民高度的责任感和使命感，而这些品质正是今天我们党所积极倡导的社会主义核心价值观的具体体现。因此创建“钱学森班” 的活动，使班级建设社会主义核心价值体系有了得力的抓手。
“钱学森班”多次利用学校广播站、宣传栏对钱学森精神进行大力宣传，并分期分批地展现了钱学森各个时期的照片，吸引了全校学生和老师前来参观学习，结束了过去学生只知道“偶像派”歌星的历史。现在，学校大部分学生都能随口说出钱学森的先进事迹，不仅丰富了学生的文化底蕴，而且学生从伟人的先进事迹中受到了启迪，树立了正确的人生观和价值观。
其次，我们抓住了钱学森精神的时代特征，根据本班实际，把钱学森的刻苦钻研、严谨治学的科学态度以及他的爱国情怀和班级的“八荣八耻”结合起来，开展了一系列为中华崛起而学习的主题演讲活动，积极倡导从我做起，从身边小事做起，克服了德育空洞说教的局限性，有效地内化为学生的实际行动，使勤奋学习、诚实守纪、积极进取成为班级文化建设的主旋律。
四、播种火种，硕果累累
参与创建“钱学森班”的活动，从最初我们班的几个人，逐步发展到全班参与，而被授予“钱学森班”这一光荣称号也成了全校各班共同努力的目标。“钱学森班”在我校创建两年来，虽然“钱学森班”的学生已经更替，但钱学森的精神已经深深扎根于“钱学森班”的学生心中。现在，西北中学的第一届“钱学森班”的学生已经上了大学，但钱学森精神一直是他们秉持的信念，他们仍以钱学森为榜样，刻苦学习，求真务实，立志报国。
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